Знакомство с нумерацией чисел в пределах 10

Первый десяток. Нумерация чисел первого десятка

знакомство с нумерацией чисел в пределах 10

При изучении раздела “Нумерация чисел первого десятка” используются прежде всего При изучении нумерации в пределах десяти необходимо довести до понимания Дидактическая цель: знакомство с составом числа Знакомство с устной нумерацией в пределах начинается с повторения: 1) счёта единицами до 10; 2) замены 10 единиц одним. Лекции и практические задания по теме "Нумерация в пределах 10" После ознакомления с числами предусмотрено знакомство.

Сознательно ли пользуются выражениями столько же, больше, меньше? В какой степени справляются дети с решением примеров и простейших задач? Какие цифры и геометрические фигуры они знают? Само собой разумеется, что учитель не только выявляет знания детей, но попутно уточняет их, исправляет обнаруженные ошибки. Установив уровень подготовки детей к обучению арифметике, учитель может построить изучение первого десятка применительно к своему классу с учетом выявленных особенностей развития детей.

На этих же уроках ученики знакомятся с учебником и тетрадью по арифметике, с цифровой кассой и наборным полотном, выполняют подготовительные упражнения к письму цифр, а вместе с тем усваивают правила поведения, которые создают возможность коллективной работы в классе как сидеть за партой, как отвечать и спрашивать, как входить и выходить из класса и. Все эти навыки имеют большое воспитательное значение. Основные задачи учителя при изучении первого десятка состоят в следующем: Изучение этого концентра, как и других, начинается с нумерации.

Большинство учителей, следуя за учебником, рассматривают устную и письменную нумерацию совместно. Каждое число изучается при этом в отдельности. Сюда включаются такие моменты: Образование числа путем присоединения единицы к предыдущему числу.

Восприятие и представление естественных групп предметов, которые характеризуются данным числом. Счет предметов и называние чисел в прямом и обратном порядке с целью запоминания количественных и порядковых отношений чисел в натуральном ряду. Рассмотрение состава данного числа из меньших чисел на наглядных пособиях с целью иллюстрации количественного значения числа. Знакомство с печатной и письменной цифрой. Учитель вспомогательной школы должен постоянно помнить, что обеспечить сознательное усвоение математических знаний возможно только через предметно-практическую деятельность.

Изучение каждого числа 1-го десятка происходит в определенной последовательности. Рассмотрим каждый этап работы над любым из чисел 1-го десятка. Этапы работы при изучении чисел 1-го десятка: Учитель предлагает сосчитать множества предметов, состоящих из трех элементов элементами множеств могут быть любые предметы, тетради, палочки, матрешки и.

Ученики подсчитывают и отвечают: Сколько желтых кружков лежало? Сколько красных кружков положили? Сколько же кружков стало после этого? К какому числу нужно прибавить единицу? Этим вопросом учитель подводит учащихся на основе рассмотрения конкретных случаев образования числа 4 к обобщению: Такой вывод могут сделать самостоятельно не все ученики 1 класса, но некоторым он уже доступен.

Затем учитель показывает, что если из четырех кружков забрать один, то останется три кружка. Учащиеся убедились в новом способе образования числа 3. Образование числа закрепляется различными упражнениями: Прибавьте столько красных косточек, чтобы получилось 4. Наклейте или раскрасьте 3 квадратика в синий цвет и 1 в зеленый. Сколько всего квадратиков получилось? Обведите 3 клеточки синим карандашом.

Сколько клеточек еще надо обвести, чтобы их стало 4? Практическую работу по счету можно оживить художественным словом. При этом мы регулируем психическую деятельность ребенка на уроке, повышаем прочность знаний, а это позволяет им глубже понимать окружающие факты и явления.

Например, дети закрепляют число 3. Они играют в лото, составляют задачи, считают и. Необходимо переключить их внимание на более интересную деятельность. Попробуй таких шалунов усмири, хотя их немного, а только…. Дети отвечают хором, рассматривая изображение веселых обезьян. Для знакомства с числом 4 можно использовать такие четверостишия: Можно дать задание на называние животных, у которых 4 ножки. Таким путем уточняется жизненный опыт детей, их представления, тренируется зрительная память, запоминается нужное число.

Она обеспечивает отдых и удовольствие, одновременно способствует развитию таких мыслительных процессов, как анализ и синтез, сравнение и сопоставление.

знакомство с нумерацией чисел в пределах 10

Например, знакомя детей с числом 5, используем загадку С. Закрепление числа и счета можно проводить в играх, которые требуют определенной согласованности движений при счете.

знакомство с нумерацией чисел в пределах 10

Раз, два, три, четыре, мыши дернули за гири. На счет раз, два, три, четыре ученика делают одновременно четыре шага вперед, берутся за веревочку и дергают, а услышав звон — разбегаются. Игровой материал с разными иллюстрациями, интересные задачи, веселые загадки, острые смекалки своей необыкновенной выразительностью, лаконичностью, простой и звучностью, свежестью художественного слова служат источником сил и вдохновения для детей в работе, выполняют огромную корригирующую роль в развитии мышления.

Б обозначение числа цифрой и письмо цифр После знакомства с образованием числа необходимо научить детей обозначать это число цифрой как печатной, так и прописной. Цифру внимательно рассматривают, выделяют ее элементы, подыскивают предметы, с которыми можно сравнить цифру. Это нужно для того, чтобы учащиеся лучше запомнили образ цифры, не смешивали ее с другими образами цифр. Изучая числа в пределах 10, учащиеся должны научиться писать все цифры, уметь записать арифметические действия, правильно и аккуратно производить записи в тетрадях.

Письмо цифр — это довольно сложный процесс. В пропедевтический период учитель должен хорошо выяснить возможности и особенности написания цифр каждым учеником в классе. Для учащихся, у которых тот или иной процесс письма по тем или иным причинам затруднен, необходимо заранее приготовить дополнительные пособия фанерные или пластмассовые цифры для обводки, лекала с прорезями.

К письму цифр учащиеся готовятся в процессе специальных упражнений в пропедевтический период: После таких специальных упражнений учащиеся переходят к письму цифр. Методика ознакомления учащихся с письмом цифр и проведения соответствующей работы в классе и на подготовке следующая: Показ учителем письма цифры на доске. Обводка указкой модели цифры.

знакомство с нумерацией чисел в пределах 10

Письмо цифры на доске несколькими учениками. Письмо цифр в тетрадях по образцу. Для всех учащихся дается образец: Для отдельных учащихся пунктиром или тонкими линиями пишутся цифры, а они лишь обводят.

Некоторым учащимся ставятся опорные точки. Если у ученика наблюдаются значительные нарушения моторики, мелкие движения пальцев рук затруднены, дети не могут писать цифры в одну клеточку.

Таким учащимся разрешается писать цифры в 2 клеточки. Учащимся, которые не ориентируются на странице тетради, не соблюдают строчек при написании цифр, необходимо выделять строчки цветным карандашом. Отдельным учащимся доступна лишь обводка цифр по лекалу или трафарету. Для детей с зеркальным письмом рекомендуется использовать следующие приемы: Сначала предлагается написать цифру раза, и только проверив, как написали ученики, разрешается писать.

Упражнения в написании цифр полезно связывать со счетом, чтобы дети приучались с самого начала распределять свое внимание — заниматься одновременно письмом и счетом. Для того, чтобы ученики хорошо запомнили цифру, можно предложить им сложить ее из палочек, нитей, шпагата, вылепить из пластилина и. В классе должна находиться таблица с правильным написанием цифр и с указанием направления письма.

Знакомя детей с цифрами, необходимо помнить, что цифра — это отвлеченный знак.

План конспект урока по математике, () уроков

Она не может вызвать у ребенка эмоций. Умственно отсталый школьник не заостряет на ней особого внимания, не переживает знания о. Но если учитель путем образных сравнений вызовет эмоции, цифра усваивается намного прочнее. Связывая цифру с числом, первоначально надо подбирать такие предметы для счета, которые в природе, в окружающей обстановке всегда имеются в определенной количественной совокупности.

Они наиболее доступны и близки детскому воображению, связаны с жизненным опытом ребенка. Придав им словесную выразительность, мы вызываем у ребенка чувство удовлетворенности, хотя он в свою очередь порой сам об этом не догадывается. В соотношение количества числа и цифры Учащиеся вспомогательной школы вначале не связывают число с цифрой.

Изучение первого десятка. Изучение нумерации в пределах 10

Осознание такого соотношения требует многочисленных упражнений разнообразного характера, например: К заданному множеству предметов подобрать нужную цифру 4 зайчика, каждому дали по морковке. Показать цифрой, сколько морковок взято.

Арифметика. Знакомство с числами второго десятка. 1 класс

Проверить, посчитать вместе хором, прикрепить цифру 4. К цифре подобрать предметное множество, например, Незнайка показывает цифру 3, просит показать столько же мячей, картинок или других предметов. Дети показывают картинки с тремя мячами.

Учащиеся получают коробочки с набором картинок картинок и цифру. К цифре они должны подобрать все картинки с соответствующим числом предметов. Ученики получают набор картинок, на которых изображено различное количество предметов 1, 2, 3, 4 и цифры. К каждой картинке ученик должен подобрать нужную цифру. Г сравнение множеств и чисел По мере изучения чисел 1-го десятка учитель не только знакомит учащихся с местом однозначного числа в натуральном ряду чисел, но и учит сравнивать это число с числом, стоящим рядом, а также с другими числами.

Например, уже при изучении числа 2 учитель показывает учащимся, что 2 больше 1. Вначале это сравнение показывают на предметных множествах. Например, в верхнем ряду один круг квадрат, домик, игрушкаа в нижнем — 2.

знакомство с нумерацией чисел в пределах 10

Спрашиваем, где больше кругов? В каком ряду лишний круг? В каком ряду не хватает кругов? Дидактические игры и игровые упражнения стимулируют общение между учениками и преподавателем, отдельными учениками, поскольку в процессе проведения этих игр взаимоотношения между детьми начинают носить более непринуждённый и эмоциональный характер.

Практика показывает, что занимательный материал применяется на разных этапах усвоения знаний: Использование дидактических игр оправдано только тогда, когда они тесно связаны с темой урока, органически сочетаются с учебным материалом, соответствующим дидактическим целям урока. В практике начальной школы имеется опыт использования игр на этапе повторения и закрепления изученного материала и крайне редко применяются игры для получения новых знаний.

Особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала

При объяснении нового материала необходимо использовать такие игры, которые содержат существенные признаки изучаемой темы. Также в ней должны быть заложены практические действия детей с группами предметов или рисунков.

Каждый из них выполняет роль вагона, называет свой номер. Например, первый вызванный ученик говорит: Второй ученик, выполняя роль второго вагона, цепляется к первому вагону кладёт руку на плечо ученика, стоящего впереди. Называет свой порядковый номер, остальные составляют пример: Затем цепляется третий вагон, и все дети по сигналу составляют пример на сложение: Потом вагоны ученики отцепляются по одному, а класс составляет примеры вида: Сколько кроликов грызут морковь?

Назовите, какие кролики грызут морковь? К ним прибежал ещё один кролик. Каких кроликов больше, белых или серых? Аналогично можно рассматривать образование последующих чисел. При изучении нумерации в пределах десяти необходимо довести до понимания детей, что последнее названное при счёте число обозначает общее количество всей группы предметов.

знакомство с нумерацией чисел в пределах 10

С помощью этих игр дети устанавливают соответствие между числом и цифрой. Открывая каждый сектор поочерёдно, учитель предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную цифру.

Сосчитавший первый называется лучшим счётчиком. Затем учитель показывает цифры вразбивку, а ученики — соответствующее число рисунков в секторах круга. В итоге игры учитель открывает 2 сектора, предлагает сравнить число рисунков в них и определить, где предметов меньше и на.

Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число рисунков и по его сигналу похлопать столько же раз, сколько открыто рисунков, и показать нужную цифру.

Учитель задаёт ритм хлопков. Изучая числа первого десятка, важно сравнивать каждое предыдущее число с последующим и наоборот. Состав чисел от одного до пяти дети в этот период должны знать на память, состав чисел можно рассматривать на наглядной основе, на следующем этапе дети знакомятся с составом чисел на основе сложения по памяти.

На третьем этапе дети воспроизводят состав чисел на основе выявленной закономерности: Затем просит записать примеры на сложение с этими числами.